1.孩子的权利应得到尊重
无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，还应该尊重对孩子的权利。不明白这一点的话，教育就是失败的。
上帝赐予所有人幸福， 但这种幸福必须依靠人的爱心和在现实中的能力才能得到。 于是上帝又赋予了每个人发展和完善自我的权利，这是属于每个人的，包括儿童。
也许“儿童的权利”这个说法对许多父母来说十分陌生，他们认为这几乎接近于荒唐，但“陌生”并不意味着不合理。试想一下，在封建时代，普通人能有什么权利可言？恐怕那时候“权利”一词也是无人敢于问津的。然而现在不但法律赋予了人们权利，而且人们也把拥有权利视为一件很自然的事情。同样的道理，为什么孩子就不能拥有属于自己的权利呢？
我认为教育，无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，还应该尊重对孩子的权利。不明白这一点的话，教育就是失败的。
教育的目的，是为了培养孩子为未来生活作准备的能力。拥有什么样的素质才能适应未来的生活呢？除了必需的技能、知识以外，较高的自我控制能力、判断能力、独立意识也是不可缺少的。和其他能力一样，这种高度的自制能力只能通过练习才能得到发展，而教育就是不断深入地进行这种练习的过程。看一看每个时代的成功楷模我们就会知道：假如一个孩子将来要面对的生活是一个专制君主统治的生活，那么，教育孩子多一点顺从，少一些自制能力、独立判断，这无疑是一种实惠的办法；但假如他将来生活在一个自由的、竞争的、富有创造力的时代，如果我们再让他只是盲目地服从，那结果对孩子是极为有害的。
英国现在的许多教育观念正是如此。一方面，时代发生了根本的变化，需要大量有创造力和有公平、公正精神的人才；而另一方面，学校等教育机构却仍按照中世纪的方式在进行强制教育。一方面，社会需要有自由创造力的航海家、资本家、科学家；而另一方面，教育却希望每一个孩子都成为一个聪明的奴仆。对于种种无视儿童权利的教育观念，我不得不说，它们是封建时代的残留物。英国虽然在社会制度上早已进入了现代文明的阶段，但在教育上未必清醒地完成了这种转变。这个转变的最大标志，是在教育中对未来的人才，也就是现在的孩子们权利的尊重。
保证孩子受教育、不被虐待以及受抚养的权利是法律的职责，而孩子在精神、心智上的权利则属于教育的范畴。想用野蛮的办法培养出一个文明的绅士，这简直是天方夜谭；同样，想用强制的方法培养一个开明的人也是痴人说梦。试想一下，一个权利从来没有受到过尊重的人，一旦拥有了自己说话的舞台，他会怎样来对待其他人？一个很少得到爱的人，一旦拥有了可怕的力量，他将怎样对待其他人？
让我们的教育从尊重孩子开始吧。至于应该尊重孩子的哪些权利，只要我们扪心自问，看自己需要别人尊重哪些权利，就可以得到答案了。除了“政治”权利以外的所有权利都应该受到尊重，这是促使孩子们逐渐形成自我教育，增强自制能力和责任心的重要条件。
2.孩子也有发言的权利
孩子的权利受到尊重后，他的自信心和荣誉感也会随之增强，相应地，他还会注意别人的权利是否也被自己尊重，从而自制能力得到增强。
每一个人都有说话的权利，但并不是每一个人都能得到这种权利，特别是孩子。当孩子在受到批评、指责时，他们的解释常常被大人们这样打断：“你不要辩解了”“闭上你的嘴”“你又开始撒谎”等等。这些话在很多家庭和学校里都可以听到，人们对此亦习以为常，见怪不怪了。但是，我们有没有反问过自己，当一个人受到批评和责骂时，他为什么不能为自己辩解呢？这从道德和法律上都说不过去。