8月4日，小斯宾塞对我说，几个小朋友想要用水去灌蚂蚁窝，被他阻止了。他说，蚂蚁也有生命，也有爸爸妈妈，假如有一天别人也用水来淹我们家，那不是同样可怜吗？
9月10日，小斯宾塞今天在学校被一个大块头同学打了，他很伤心。但当有人告诉他应该用石头去砸那个孩子的脑袋时，他没有这样做，他担心万一把对方打死了怎么办。善良的小斯宾塞不是没有勇气，而是对人心怀爱心。我太感动了，相信上帝听到他的话也会微笑的。
10月7日，今天夜里下起暴雨，我们从镇上回家时，看见一个年迈的乞丐躺在杂货铺的屋檐下，可能是生病了。回来后小斯宾塞坚持要给他送面包和衣服。真没想到，孩子小小的身体内竟然藏着如此巨大的善良和力量，即使风雨也无法阻挡啊！感谢上帝，感激你把这样善良的小天使赐给我。
10月20日，小斯宾塞开始存钱了，这真是一件了不起的事。如果他懂得学习和善行也像存钱一样，需要每天坚持，积少成多，那就更好了。
……
小斯宾塞小时候，每过一段时间，都会要求我把这个笔记本念给他听，等到他认识很多字后就开始自己看。他也许没有想到，平时自己做的一点点好事，都会被我记录下来--原来这些行为都是他做的，这种喜悦和鼓励比其他任何奖赏都让他高兴。后来，小斯宾塞真的成了一个品德高尚、有理想并快乐地去付诸实践的人。这是上帝对我的奖赏，是我一生中感到最幸福而快乐的事情。
一个人或许身体健壮，力大无穷，也可能学识丰富，博古通今，但在生活中真正促使他去克服困难、完成伟大事情的，则是他内心良好的品质。培养孩子良好的道德和品质需要花费心思，付出劳动。有时候还会面临孩子的许多反复、变化，甚至让你失望，让你愤怒。但是回过头来想一想，在生活中，有哪一件事不是需要我们长期耐心和努力才能成功的呢？面向上帝的事总是困难的，而面向放纵的事会很容易。相信总有一天，当我们发现，面向上帝时内心充满快乐与平和时，我们就真的懂得了生命的奥秘。
9.培养孩子的美德不能急于求成
道德的培养和智慧的积累一样都要经过缓慢的成长过程才能达到。
大家都愿意拿“天真无邪”来形容孩子，从孩子掌握知识的多少来看，这句话是对的，但从孩子的冲动来看，这却是值得怀疑的。有人做过实验，把一群孩子放在一个环境里任其发展，时间一长，他们便开始像成人一样厮杀、斗争。孩子不是从出生起就具有美德的，因此，父母必须给孩子提出一个善的标准，并且在日常生活中逐渐去施加影响或通过自然惩罚的方式去教育他。
光有这些还不够，父母要格外注意教育的节奏，不要急于求成。好的道德品质总是随着孩子心智的成长而慢慢形成的，不论智力的早熟还是道德的早熟，都存在有害的一面。我们生活中不乏这样的例子：有些童年便被称为模范的孩子，长大后反而变坏，而一些能为人表率的成人却往往从平常的孩子中长成。高尚的德行，应建立在与之相应的智力、体力、经验和心理基础上，否则，孩子会在以后的生活中仅有美好的愿望而无实施的能力。
如果父母能明白，道德的培养和智慧的积累一样都要经过缓慢过程才能达到，那么，他们在面对孩子的缺点时，就能耐心地教导孩子而不是责骂、恐吓了。简单粗暴的打骂式惩罚，即使是最不开化的野蛮人也能想到。 但想要有效地执行一个理智而文明的教育，父母便需要在心智上努力：多点钻研，多点机智，多点忍耐，多点自制。要经常换位思考，想象某种行为如果是成人做的会有什么结果；要分析儿童行为的动机，分辨哪些是真正好的行为，哪些是冲动为之；同时，还必须保持谨慎，不能把不好也不坏的行为都看成是恶行，或是把孩子的问题看得比实际情况更糟糕。
每个孩子都有自己的性情，你必须改变你的方法去适应他而不是让他来适应你。并且随着孩子的成长，你还要不断地修正你的教育方法。有时候，一种做法看起来似乎并没有什么效果，这时请千万不要气馁。尤其是面对那些曾经被不公正对待的孩子时，你必须有耐心去接受一场长期的考验，因为唯有这样，才能够得到成效。
你不但要经常分析孩子们的动机，还要时常反省自身，分清楚哪些想法是出于做父母的真正关怀，哪些是出于自私、好安逸、想保持威严的冲动。事实上，教育孩子的过程也是父母自我教育的过程。你必须学好这门最复杂的学科--你的孩子、你自己和社会中所表现的人性及其规律。
10.不要期望孩子成为道德的楷模
好坏由别人评价，善恶则自在心中。
和很多父母不同，我虽然也十分注重孩子的道德培养，却从不希望他成为道德的楷模。 因为，对于一个孩子来说，成为道德楷模很可能会让他养成虚假的人格。
孩子是不应该成为楷模的，因为他自身的变量和可塑性还很大。而任何作为楷模的东西，无一例外都会得到太多的荣誉和关注，那些不切实际的赞扬会使孩子生活在虚幻的现实中，并以为这样就可以得到一切（而现实则并非如此）。为了维护自己的楷模形象，孩子会刻意地压抑自己的愿望，刻意地表现自己的行为，并且很自然地希望每个行为都得到回报和赞赏，一旦不如他所愿，就会加倍失望。有些愿望因为从未得到过满足，他就会沉湎其中，甚至会用不良的手段去满足，一个好端端的孩子就极有可能被毁掉。
其实，良好的道德行为，应该是发自内心的愿望，而不是为了符合某种标准，为了得到别人的赞许而产生。在孩子当中树立道德楷模，这种行为的动机固然是好的，但生活的经验和心理学的研究都告诉我们，这样做往往事与愿违。许多过早被树立为道德楷模的孩子，不但他们以后的生活会不幸，而且还会渐渐丧失产生道德行为的冲动。而那些后来做出非常感人、值得称道的行为的，反而是一些平凡的孩子。在对小斯宾塞的教育中，我希望他偶尔也犯一点小的错。因为只有这样，他才会有更多正确的体会。我相信：好坏由别人评价，善恶则自在心中。
关于道德管教，最后我再总结几点建议：
（1）尽量采用自然惩罚的方式。经验告诉我们，任何急切的、人为的方法，都会带来这样或那样的有害后果，而运用自然的原则，反倒会形成一种开明的家庭管理。只要可能，就让孩子从经验中去受教育，使他既不至于因为受过分的约束而成为 “温室中的好人”，也不会因过分任性而产生有伤和气的对抗。同时，家长们因为无须再依靠专制的手段来控制孩子行为的一切细节，也就不会像其他家长一样由于管教过多而犯错误。
（2）用人为惩罚作为自然惩罚的补充。孩子的行为除了自然后果外，还会带来父母的反应--赞许或者反对的态度同样是孩子行为的自然后果。我们虽然不提倡用人为惩罚代替自然惩罚，但也不希望父母完全不作出反应。在现实中，应该运用这种反应来作为自然惩罚的补充。
（3）尽量少发命令。只有在其他方式都失败的情况下，才能用命令的方式。这是因为，在一般情况下，命令中考虑更多的，是父母而非儿童的利益，比如为父母带来方便，甚至发泄父母的怨气等。因此，我建议只在重大的、可能对孩子或其他人造成危害时才使用命令。而一旦真的发出了命令，我们就不应该轻易变动它，不能朝令夕改。
（4）管教是为了不管。教育的最高目标是培养一个能够自治、自省、自我教育的人，而不是需要他人时刻提醒与监督才能生活的人。
（5）不要抱怨孩子的自我意志。孩子如果没有自我意志的表现，就意味着他停止了成长。自我意志，是一种值得关注，也值得欣慰的力量。只要保持必要的引导，这种力量就会使他成长为一个成功的人。